Jeongmin特殊教育學校設計是一所針對嚴重和多重身體殘疾學生開展的特殊教育學校。為了學生的身體健康，這次翻新改造特意開設了感官游戲室和體育鍛煉室等多個特殊教室。此次翻新改造是想要改善老化陳舊的教室，同時還想著打造一個適合當前殘疾學生特點的空間環(huán)境，并且通過相互關聯(lián)的集成空間規(guī)劃引導更有效的康復和游戲活動。

感官游戲室是一個能夠讓學生在助行器之外放松身體的空間，在這里進行的各種感官訓練，肢體放松，心理穩(wěn)定的感覺區(qū)域分別位于不同的高度，通過坡道、云梯和滑梯等游戲元素引導在不同高度之間的自由運動，鼓勵學生進行體育鍛煉。感官教具這些項目通過是各自獨立規(guī)劃，想在被統(tǒng)一集合到由地墊鋪設的整體空間設計當中，同時還結合了不同高度的桌墊空間和小閣樓空間，讓學生在這里感受到在小村莊里面自由穿梭。

這樣的創(chuàng)新設計方法擺脫了傳統(tǒng)典型的教育空間設計，利用圓形和曲面形式創(chuàng)建一個感官游戲村，讓學生能夠在不同的方向和高度自由移動，為學生提供一個符合他們天性的快樂有趣的客戶體驗。體育鍛煉活動室則是分為兩個區(qū)域，用于肢體放松的景泰區(qū)域和用于移動鍛煉的動態(tài)區(qū)域，動態(tài)活動區(qū)域靠近門廊這邊，便于使用和儲存各種移動鍛煉設備；而靜態(tài)區(qū)域則靠窗設置，這樣當身體在地墊上或是桌墊上放松時，正好可以眺望窗外的美景。

這處空間的規(guī)劃，例如地墊的高度，墻壁教具擺放和存儲空間都是根據課堂的實際操作方向、順序和教學工具進行定制的，以很大限度的提高整個課堂的操作效率。動態(tài)區(qū)域地板勾勒出跑道圖形不僅是移動訓練的引導路線，同時也是具有功能界定的作用，跑道線環(huán)繞中的中心區(qū)域則是耳前庭活動區(qū)域，兩端是肢體平衡區(qū)域和其他身體鍛煉項目，這樣有趣、貼心設計為學生營造出一個屬于他們的小型室內運動場所。